среда, 20 ноября 2013 г.

"От знаний к навыкам"


"Я учусь думать"

Меня напугали, что эта книга скорее для преподавателей и тренеров, директоров и вообще тех, кто кого-то чему-то учит. "Но, раз договорилась, что буду ее читать, значит надо прочитать. Тем более, все равно не помешает, а в будущем может и пригодится", - с сомнением думала я  до прочтения. Сейчас же я нисколько не жалею, что взялась за ее чтение.
Итак, перейдем же к самой сути.

Удивительно, но не успела я прочитать и половины книги, как стала замечать за собой странную вещь: я стала обращать внимание на манеру преподавания людей; даже не важно, учитель ли это в школе, или хореограф на тренировке. То есть, прочитав о некоторых правилах и запомнив их, я
не стала применять их сама (да, и где мне еще?), а начала следить за исполнением этих правил другими людьми. Получилось очень интересно: я замечала жесты учителей, отмечала то, как они реагируют на ошибки учеников, как преподносят материал и прорабатывают его с учениками. Стала отчетливее прорисовываться картина о том, какие учителя более профессиональные, каким же надо еще набираться опыта (Судила, основываясь только на знания, полученные из книги, но не акцентировала на этом внимание даже для себя. Так что, если у меня спросят, кто из учителей самый опытный, а кому надо учиться, я никогда не отвечу на этот вопрос. Даже после долгих размышлений, я не смогу выстроить эту иерархию). Но заметила и другое: все это очень неоднозначно. В один день преподаватель явно показал, что он не знаком ни с одним из правил, написанных в книге, на другой же день я с удивлением замечаю детали и правила, применяемые учителем, чего явно не было на прошлом уроке. Но не мог же педагог за одну ночь прочитать книгу и сразу всему научиться! Все приходит со временем. Значит, иногда учителя осознанно не практикуют методику преподавания, описанную в книге (если они вообще о ней знают, но я все-таки думаю, что на курсах, на которые ездят преподаватели, учат всему, что описано в книге). В общем, к выводам я пришла самым разнообразным. Я даже хотела сделать небольшой опрос среди учителей нашей школы, чтобы поглубже вникнуть в суть и проверить свои предположения, но составила несколько некорректные вопросы и решила свернуть эту идею, показавшуюся мне глупой (сейчас  же мне кажется глупым, что я не решилась задать вопросы). Я решила, что это уже перебор и обратила свой неугомонный взор на своих тренеров. Мне повезло, к нам на тренировку как раз пришел новый тренер по акробатике, и я могла сравнить его с предыдущим, ведь я успела обратить внимание на методику преподавания предыдущего тренера (хотя и понимала, что сравнивать не есть хорошо). Тут-то у меня было раздолье для размышлений: они тренировали нас СОВСЕМ по-разному! Точнее, даже не так. Тренировки в целом были похожи, но сразу стало многое для некоторых понятно, а кто-то вообще отказался что-либо делать и, в итоге, не смог сделать ничего.
Но тут мой интерес к тренерам по акробатике пропал и взор обратился на меня, как на ученика. Заметила многие свои промахи, которые захотелось исправить. Сразу вспомнилась недавняя ситуация, когда на подготовке к олимпиаде по физкультуре,  у меня не получилось сделать правильно связку. А все из-за одного элемента! Сейчас я понимаю, как грамотно вели себя тренера: они указали мне на ошибку, показав и объяснив, как надо ее исправить, сказав попробовать с учетом их указаний. Сначала я попробовала, но у меня не получилось. Тогда они показали мне этот элемент отдельно, заставляя меня делать его именно так, а не иначе. Несколько раз я выполняла упражнение отдельно от всей связки, но, при соединении у меня вновь ничего не вышло. Сама по себе я девушка очень импульсивная, да еще у меня не получилось. Я стала воспринимать этот элемент в штыки, находя тысячу отговорок, чтобы делать по-своему (так удобнее для меня). Честно, сейчас я удивляюсь ангельскому терпению учителей физкультуры: вела я себя очень некорректно. В том числе, у меня пропала уверенность в том, что я могу выполнить этот элемент; я не могла преодолеть внутренний барьер, который не позволял мне даже посмотреть на это упражнение с другой точки зрения, вызывая в моей душе только отрицание. Сейчас, придя домой и хорошенько все взвесив, я поняла свои ошибки и уверена, что в следующий раз после нескольких попыток, у меня должно получиться правильно, но через что я к этому пришла! Получается, что эта книга помогла мне, ученику, читавшему советы для учителя, разобраться в ситуации, с надеждой, что подобного инцидента больше не повторится, потому что по правилам проще следить за собой.

В итоге так и получилось, что первая строчка моего отзыва соответствует действительности. Это книга и правда подтолкнула меня мыслить несколько иначе. Мне стало проще следить за своей учебой, хотя я прочитала лишь несколько простейших правил. Все думают, ломают голову, как же сделать так, чтобы все получилось, а ответ настолько прост, что все с сарказмом отталкивают его, как банальный и неэффективный. Прочитайте эту книгу и поймете, что как раз примитивные методы и будут самыми эффективными.


пятница, 15 ноября 2013 г.

Защита информации

 Большое огорчение любому человеку доставляет потеря какой-то ценной

информации. Известны меры предосторожности для обеспечения сохранности документов и ценных бумаг: хранить в надежных местах (например в сейфах).

   Однако, в наше время все большая часть информации хранится в цифровом виде, на компьютерных носителях. Оказывается, это обстоятельство не упрощает, а усложняет проблему защиты информации. Причем эта проблема принимает настолько глобальный характер, что государством принимаются специальные законы о защите информации, создаются новые службы, которых не было раньше.


Защищаемая информация - информация, являющаяся предметом собственности и подлежащая защите в соответствии с требованиями правовых документов или требованиями, устанавливаемыми собственником информации




Виды угроз для цифровой информации

Цифровая информация - информация, хранение, передача и обработка которой осуществляются средствами ИКТ.


Можно различить два основных вида угроз для цифровой информации:
  • кража или утечка информации;
  • разрушение, уничтожение информации

Защита информации - деятельность по предотвращению утечки защищаемой информации, несанкционированных и непреднамеренных воздействий на защищаемую информацию.

Утечка информации представляет собой кражу или копирование бумажных документов, прослушивание телефонных разговоров и т.п.

Несанкционированное воздействие - преднамеренная порча или уничтожение информации, а также информационного оборудования со стороны лиц, не имеющих на это права (санкции). К этой категории угроз относится деятельность людей, занимающихся созданием и распространением компьютерных вирусов - вредоносных программных кодов, способных нанести ущерб данным на компьютере или вывести его из строя

Непреднамеренное воздействие происходит вследствие ошибок пользователя, а также из-за сбоев в работе оборудования или программного обеспечения. В конце концов, могут возникнуть и непредвиденные внешние факторы: авария электросети, пожар или землетрясение и пр.



Меры защиты информации

Основные правила безопасности, которые следует соблюдать, такие:

  • Периодически осуществлять резервное копирование: файлы с наиболее важными данными дублировать и сохранять на внешних носителях
  • Регулярно осуществлять антивирусную проверку компьютера
  • использовать блок бесперебойного питания
Также желательно использование:
  • разграничения доступа для разных пользователей ПК
  • брандмауэров (и межсетевых экранов)


Криптография и защита информации

Криптография - наука, изучающая методы шифрования

Существующие методы шифрования делятся на методы с закрытым ключом и методы с открытым ключом. Ключ определяет алгоритм дешифровки.

Закрытый ключ - ключ, которым заранее обмениваются два абонента, ведущие секретную переписку. Это единый ключ, с помощью которого происходит как шифрование, так и дешифрование.  Основная задача секретной переписки - сохранить ключ в тайне от третьих лиц.

Алгоритмы с открытым ключом или асимметричные алгоритмы, базируются на использовании отдельных шифровального (открытого) и дешифровального (закрытого) ключей. В алгоритмах с открытым ключом требуется, чтобы закрытый ключ было невозможно вычислить по открытому ключу. Исходя из этого требования, шифровальный ключ может быть доступным кому угодно без какого-либо ущерба безопасности для алгоритма дешифрования.






Цифровые подписи и сертификаты 

Цифровая подпись - индивидуальный секретный шифр, ключ которого известен только владельцу. В методах цифровой подписи часто используются алгоритмы шифрования с открытым ключом, но несколько иначе, чем обычно, а именно: закрытый ключ применяется для шифрования, а открытый для дешифрования. 

Цифровой сертификат - сообщение, подписанное полномочным органом сертификации, который подтверждает, что открытый ключ действительно относится к владельцу подписи и может быть использован для дешифрования. Чтобы получить сертификат полномочного органа сертификации, нужно представить в этот орган документы, подтверждающие личность заявителя.



Классификация вирусов

Вирусы
1. По особенности строения

  • Паразитические
  • Репликаторы
  • Невидимки
  • Мутанты
  • Троянские
2. По способу заражения
  • Резидентные
  • Нерезидентные
3. По степени воздействия
  • Неопасные
  • Опасные
  • Очень опасные
4. По среде обитания
  • Сетевые
  • Файловые
  • Загрузочные
  • Файлово-загрузочные


Методы борьбы с компьютерными вирусами:
  1. Резервное копирование всех программ, файлов и системных областей дисков на дискеты, чтобы можно было восстановить данные в случае вирусной атаки. Создание системной и аварийной дискеты.
  2. Ограничение доступа к машине путем введения пароля, администратора, закрытых дисков.
  3. Включение антивирусного протектора от загрузочных вирусов в CMOS Setup машины. Защита дискет от записи.
  4. Использование только лицензионного программного обеспечения, а не пиратских копий, в которых могут находиться вирусы.
  5. Проверка всей поступающей извне информации на вирусы, как на дискетах, CD-ROM, так и по сети.
  6. Применение антивирусных программ и обновление их версий.
  7. Подготовка ремонтного набора дискет (антивирусы и программы по обслуживанию дисков).
  8. Периодическая проверка компьютера на наличие вирусов при помощи антивирусных программ.